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文化生活学案           ★★★
文化生活
作者:刘学海 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2016/6/24 9:29:06

  文化与社会

第一框   体味文化

学案

学习目标

识记:   文化的内涵与特点;文化的形式

理解:   文化是一种精神力量,是综合国力的重要标志    文化的地位和作用

运用:   培养学生重视自身文化素养的意识和自觉性,提高学生归纳能力和实践参与能力,分析和解决问题的能力.

重点  文化内涵的理解

文化对人的素质形成的作用

【难点】:  文化内涵与特点;文化的形式

文化对人的素质形成的作用 

【教学手段】:  多媒体

学时安排】:   3学时

【教学流程】:

一、情景导入

鱼(贝贝)、熊猫(晶晶)、奥运圣火(欢欢)、藏羚羊(迎迎)、京燕(妮妮)以拟人化的形象出现,被昵称为“五福娃”。五个“福娃”中,头顶波涛文样的鱼娃“贝贝”是繁荣与收获的象征,“因为水在中国传统中象征着积聚”,传递的祝福是盛世繁荣;熊猫“晶晶”来自广袤的森林,象征着人与自然的和谐共存;火娃“欢欢”象征着奥林匹克圣火,洋溢着北京2008对世界的热情;藏羚羊“迎迎”是中国青藏高原特有的保护动物,它身手敏捷,表现了奥运的运动特质和体育的灵动;燕子“妮妮”代表燕京以及大陆海洋和天空的统一体,把欢聚盛会的喜悦带给人们。它们以“北京欢迎您”的谐音命名,将北京的祝福带给世界。

你知道“福娃”的设计反映了什么样的文化特色?

中国文化里有五行之说,又有很多用“五”象征的吉祥意义,“福娃”的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系,应用了中国传统艺术的表现方式,展现了灿烂的中华文化。

五环是奥运会的象征,“五福娃”的色彩与奥林匹克五环一一对应,在全世界也具有极强的可视性和亲和力,充分体现了奥运文化。

“五福娃”的设计以最富有中国特色的福文化作为整组吉祥物的阐释背景、以可爱的儿童作为标准化造型的基型、以外来的奥运圣火作为吉祥物的“老大”、以五个形象组合成一组吉祥物,这都体现出高贵典雅的东方文化与活力四射的现代奥运的完美融合。

其设计既体现了奥运文化的精神,又凝聚了中华文化的风格。

二、预习案

(一)、文化“万花筒”:

1.文化形式                          

文化具有非常丰富的表现形式,                                     

2.文化现象:                            文化的普遍)。

1)文化现象无时不在

A.从社会的角度,                                  

B.从个人的角度,                                   

2)文化现象无处不在

3.文化特色:不同的区域有不同                  也有不同的                (文化的特殊性)

(二)、文化是什么

1.文化的含义:

                                                                                                    

1)动态理解                                       

2)静态理解:                                           

2.文化的特点:

1)从文化与人类社会的关系来看,                                           

2)从文化与人们个体的关系来看,                                   

3)从物质载体与精神文化的关系来看,                                       

3.正确理解文化的内涵

(1)广义的文化是对                                                      

(2)狭义的文化专指                                         

(3)我们所讲的文化,是建设中国特                                                  

三)、文化的力量

1.文化是一种精神力量,                                         

2.文化对个人成长和社会发展具有深刻的影响

1)文化对个人成长的影响

                                                             

2)文化对社会发展的影响。

                                                       

                                                      

   预习案答案如下:

(一)、文化“万花筒”

1.文化形式:多种多样

文化具有非常丰富的表现形式,如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等,都属于文化。

2.文化现象:无时不在、无处不在

1)文化现象无时不在

A.从社会的角度,有了人类社会就有文化的存在

B.从个人的角度,人从出生到死亡都有文化的存在

2)文化现象无处不在

3.文化特色:不同的区域有不同的自然环境,也有不同的文化环境。

(二)、文化是什么

1.文化的含义

是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中,既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。

1)动态理解:文化是人类的精神活动。如人们进行文化生产、传播、积累的过程,都是文化活动。

2)静态理解:文化是人类具体的精神产品。如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等,都属于文化。

2.文化的特点

1)从文化与人类社会的关系来看,文化是人类社会特有的现象。

2)从文化与人们个体的关系来看,个人的文化素养是逐步培养出来的。

3)从物质载体与精神文化的关系来看,文化现象实质上是精神现象,文化是一种精神力量。

3.正确理解文化的内涵

 (1)广义的文化对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称,这种广义的文化概念与文明的含义相近。

(2)狭义的文化专指文学艺术和科学知识,或指人们受教育的程度

(3)我们所讲的文化,是建设中国特色社会主义文化中的文化,它既不同于那种广义的文化,也不同于那种狭义的文化

 ()、文化的力量

1.文化是一种精神力量,而且能在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量

2.文化对个人成长和社会发展具有深刻的影响

1)文化对个人成长的影响

文化作为一种精神力量,先进的、健康的文化是个人成长的催化剂,反动的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途。

2)文化对社会发展的影响。

文化作为一种精神力量,对人类社会的发展产生着深刻的影响,先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用,反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。

教材思维活动

1.教材第4页:(1) 你怎样对这些舞台艺术节目进行归类?

             (2) 你通常采取什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目?

             (3)有人以为,文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法?

探究提示:上述探究课题旨在检测同学们对文化概念的理解和认识程度。

              (1)欣赏方式包括观看电视、电影,收听MP3,网上点播等。

              (2)如戏剧、歌舞、曲艺、音乐等。

              (3)仅仅把文化看作是艺术,这是片面的,艺术只是文化的重要内容之一,而不是文化的全部,文化有着更为丰富的内涵。

2.教材第5页:(1)你参加过学校和社区的哪些文化活动?能说说参加这些活动的感受吗?

              (2)有人说,芯片的发明不仅为社会带来了技术进步,而且为我们这个时代创造了一种新的文化景观。你赞同这个看法吗?

探究提示:(1)略。同学们可各抒己见。

          (2)芯片就是集成电路。各种高科技芯片为社会的发展带来了技术进步,这一点毋庸赘述。而作为其中一族的各种文化芯片,如语音音乐芯片、ID卡玩具芯片、手机监听芯片等各种信息产品,正日益改变着我们的生活。

3.教材第6页:你能否用这个图示,描述人类文化创造和演进的历程?

探究提示:例如。文字的发明----记数的发明(如阿拉伯数字)一一中国古代四大发明——工业革命——1969年美国阿波罗登月行动——载人航天行动。

4.教材第7页:这是一组发生在公交车上的镜头.你认为。这两个镜头中西装革履的男青年和稚气未脱的学生,谁更有“文化”?

探究提示:教材安排的这一探究活动.目的在于让同学们体会文化的含义.这里的“文化”是“文化素养”“文明”的意思。显然,从图中二人的表现看,稚气未脱的学生比西装革履的男青年更有“文化”。

5.教材第8页:根据你所学过的历史知识,说说《共产党宣言》的问世对社会主义运动产生的影响。

探究提示:《共产党宣言>的发表,标志着马克思主义的诞生。从此,开始了马克思主义与工人运动的结合,无产阶级进行反对资产阶级的斗争有了科学理论的指导.社会主义运动开始蓬勃发展。如,1864年第一国际的成立使国际社会主义运动进入了一个新阶段,1821年巴黎公社运动更是社会主义运动的一个高潮。

三、知识点拨

1.文化是人类社会特有的而不是自然所具有的;

2.文化是精神的而不是经济的和政治的。

3.文化对个人成长和社会发展的作用具有双重性:

先进的、科学的文化对个人成长和社会发展产生巨大的促进作用,

反动的、腐朽没蓉的文化则对个人成长和社会发展起着重大的阻碍作用。

4.误区:文化作为一种精神力量,可以直接转化为物质力量

文化是一种社会精神力量,“精神变物质”是有条件的,文化作为一种精神力量,是在人们认识世界、改造世界的实践过程中转化为物质力量的。离开了人们的实践,精神永远是精神。

 

 

.世界观、人生观、价值观的比较

 

区别

世界观是人们对世界观各种现象和事物的总的看法,其中包括社会观、自然观以及伦理观、审美观等。

人生观主要是指人们对人生问题的总的看法,包括人生的意义、目的、态度和理想等。

价值观主要是指人们对客观事物有无价值以及价值大小的一种认识和评价。

联系

三观是统一的,世界观决定价值观和人生观,有什么样的世界观就有什么样的人生观,有什么样的人生观就有什么样的价值观。

.比较:文化与文明

区别

联系:文化发展中的积极成果叫做文明,文明是人类文化的新阶段 ,文明是文化中积极进步与合理成分的总和。文化进步程度越高,文明的发展水平相应就越高。   

从对应面上看

  政治、经济

  落后、野蛮

从词性上看

中性词、适应范围很广

褒义词,适应范围较窄

 

从产生的时间上看

文化的产生早于文明

文明是文化发展到一定阶段后形成的。在原始社会,只有文化没有文明。

 

从空间上看

只是指某一个民族或社群的文化

没有明确的边界,它是跨民族、跨国界的。

从形态上看

偏重于精神和规范

偏重于物质和技术

 

从承载者的角度看

民族或族群,每个民族或族群都有属于自己的文化

一个地域(如西方文明,包括众多信奉基督教的国家。我们可以说“中国文明”,但一般不说“汉族文明”,而说“汉族文化”)

7. 意识形态与非意识形态
社会意识形式有意识形态与非意识形态之分。 
意识形态是指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系,在阶级社会中具有强烈的阶级性。

 

文章录入:刘学海    责任编辑:刘学海 
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