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[图文]文化创新的途径         ★★★
文化创新的途径
作者:余春兰 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2016/1/25 15:41:21

《文化创新的途径》教学设计

一、教材分析  

本框的内容是文化生活第二单元的重要内容,第二单元主要讲文化的传承与创新,而如何创新就是指创新的途径,本框的内容同样是第三单元的起点,文化创新的途径其中之一是继承传统、推陈出新,而要想做好这方面的措施就得了解中华文化与民族精神(第三单元的内容),所以本框起着承上启下的作用。

二、学情分析  

1、在知识上,通过前面的学习,学生已初步了解文化创新的源泉和动力,掌握了社会实践在文化创新中的作用,通过这节课的学习可以更深入的了解社会实践是文化创新的唯一途径,所以更应重视实践在文化发展中的作用。

2、在方法上,学生们运用导学案中的自主学习和合作探究两个环节,已经能把知识内容掌握的很好,所以这节课还是用这种方法。

3、在情感上,文化生活的魅力在于让学生们感受中华文化的悠久历史,发扬中华文化的精华,同时还得为中华文化的再辉煌做出自己的贡献,而这节课开启了学生们的思维,在社会实践的基础上,可以通过很多方式,再创中华文化的新辉煌。

三、设计思想  

以贯彻国家教育方针和新课改教学理念为统领,以我校的“面向每一个学生,发展每一个学生”的办学理念为指导,在教学设计中渗透育人思想,在教学实施中“以学生为主体,以教师为主导”,转变角色,使学生成为课堂的主人。

四、教学目标  

1、知识目标:深刻理解并熟记文化创新根本途径和重要途径以及反对两种倾向 

2、能力目标:积极参与小组讨论,踊跃展示,大胆质疑,学会运用分析归纳和辩证思维的方法。 

3、情感、态度与价值观目标: 增强创新意识;以极度的热情投入学习,体验成功的快乐! 通过合作探究培养团队合作精神

五、教学重点:社会实践与文化创新的关系

六、教学难点:如何在文化创新中坚持正确的方向,克服错误的方向  

、教学过程  

(一)温故知新  

师:请同学们回忆上节课学习的内容,文化创新的必要性和重要性。大家可以根据老师提示的关键词回答。

设计意图:通过回顾知识,增强记忆导入新课。

(二)导入新课

师:社会实践不仅是文化创新的动力和源泉,而且是文化创新的根本途径,这节课我们就来学习这方面的内容。

(三)开始新课  

1、解析学习目标

师:首先看一下这节课的学习目标,第一点是本课的主要内容即文化创新的根本途径及两个重要途径,还有在坚持这两种途径时要反对两种倾向。第二,本课的方法是自主学习和合作探究,通过小组讨论提高能力。第三,增强创新意识。

设计意图:学习目标是学生的学习任务,明确学习任务使学生这节课的活动有的放矢,学习目标体现了知识、过程与方法和情感态度价值观的三维目标。并体现了三者相互联系相互影响的有机统一,知识是基础,过程与方法是实现知识目标的载体,情感态度价值观是体验性目标,三者的关系共同体现了学生全面发展、个性发展和终身发展的规律。

2、自主学习

师:请大家看大屏幕,根据导学案的知识梳理,以小组为单位,回答老师的六个问题,时间是7分钟,激情记忆开始,把不明白的问题用红笔划下来。  

设计意图:自主学习是学生发挥主体作用的重要环节,有助于学生学习由被动为主动的转变,并且对所学内容有初步的了解,把不明白的划下来,有助于教学的针对性,在这一过程中学生大声背诵,既提高了学生的学习力(学习力是指注意力、记忆力和学习方法)又增强了自信心。小组分工合作,增强学生的团队意识。(7分钟后)

师:(师提问一个小组,共六人一人回答一个)大家在背诵时有不明白的问题吗?如果没有,请看老师给大家提的问题,历史虚无主义和民族虚无主义的区别?

生:略。

师:区别在于,历史虚无主义是从传统文化与当代文化的关系来说,更注重当代文化忽略传统文化,而民族虚无主义是从本民族文化和外来文化关系来说,更注重外来文化否定本民族的文化。

3、合作探究

(1)组内探究

师:下面请看大屏幕,请大家合作完成以下内容,典例精析(1)(2)、综合探究和知识树,各小组分工合作,老师选一个小组展示或点评一个问题,讨论开始。

设计意图:合作探究是导学案的亮点,这个环节,学生们热烈讨论,交流思想,产生集体智慧,最后形成一定结论,这个过程是生生互动、沟通的平台,可以扩展学生的思维,体验团结合作的力量和激情讨论的快乐。(5分钟后)

(2)代表展示

师:请第一组和第八组派代表到黑板前书写展示,点评组仔细看,非展示和点评的同学背自主学习没完成的题目。

设计意图:体现了新课改的学生观和教学观,以学生为主体,学生是课堂的主人,教师是组织者和引导者。这个过程学生既锻炼书写表达,又会暴露出答题的缺陷,使教师更了解学生掌握知识运用知识的能力,以便有针对性的点拨。

(4分钟后)

(3)学生点评

师:现在请点评组派代表来点评,注意点评的程序。

生:略。

设计意图:这个环节充分展示了学生的语言表达和逻辑思维能力,点评的过程既是点评书写同学思路的过程又是展示自己思路的过程,有一定的难度。

(4)教师点拨

首先看第一题,注意明确漫画的倾向,用“排斥外来文化”来描述作者做法,注意用词的准确。再看第二题注意结合材料,答这类题的规律是原理+材料,并且要有提升。看大屏幕的红体字。知识树注意要有概括性。

设计意图:教师的点拨要起到画龙点睛的作用,既肯定学生的探究成果又要总结规律,给学生以启示,提升学生的能力

4、课堂检测

师:通过老师的批阅(教师提前批阅导学案),知道有两道题,错的最多,三名同学答案全对,请韩姗姗解释一下。(学生解释不明白的教师点拨)

设计意图:教师提前批阅,使教学效率提高,是教师了解学生情况的重要环节。

5、回归生活:

师:这节课的学习让我们感受到了文化创新离不开,实践,继承和借鉴,请看大屏幕(功夫熊猫图片),这部可以说是用中国因素拍成了具有好莱坞特色影片典范,获得了世界的好评,这对中国的文化产业有什么启示?

生:略。

师:我们也看到了希望,请看大屏幕(喜洋洋和灰太狼图片),这部影片在中国的影响不亚于功夫熊猫,所以要想提升文化竞争力需要创新,而创新离不开人才,所以大家思考(作业)如何培养创新型人才才能使中华文化再创辉煌?

设计意图:回归生活,体验中国文化竞争的弱势,激发学生们成才意识。

八、教学反思:

通过教学实施,我个人认为达到了学习目标的要求,体现了学生是课堂的主人,教师是引导者和组织者。但还要很多不足

1、情景设置较少,要把握好导学案不能依赖导学案。

2、注意学生的反应,调整教师的语音语调,讲课要充满激情。

3、教学内容不太深入,还需要深刻挖掘教材。

所以在以后的教学中还要不断探索,创新。

 

文章录入:余春兰    责任编辑:余春兰 
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