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班主任要关爱每一个学生         
班主任要关爱每一个学生
作者:夏香莲 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2012/12/13 9:26:15

关爱每一个学生班主任要关爱每一个学生

开学到现在,我们上课也已有一个半月的课,我班的学习范围很好,但还是存在一些让我揪心的事。

我班的谢子雄是择校生,开学报名第二天,他独自一人来报名。“老师,我报名。”简单一句话,给我印象深刻,这两天的报名几乎每个学生都是在家长带领下来的,而他却例外,我问他,为什么一个人来?他说他什么事都是独立完成,父母对他很放心。这句话给我很大的感触,心里就给他定位为很独立、很自觉、很能让人放心的孩子。开学军训时,他对教官的问题回答的都很响亮,与班上很多沉默不语的学生形成鲜明对比,教官很喜欢他,我也很认可。他在军训第三天在全年级表彰上得到了教官的肯定和表扬,我也为他高兴,七天下来,他是我班唯一一个在年级组得到表扬的同学。我更看好他了。为此,在接下来的第一周,我给他安排了劳动委员的班干部,他也未令我失望,他总是很积极的带着同学去包干区打扫卫生,也总喜欢动手做。我再次肯定了我的判断。他是好棒的。

在第二周的晚自习,刚上自习没多久,我在教学楼一楼碰到了他,“老师,有几个同学的数学周练试卷不见了,我给他们拿到校外的打印室给他们复印一下。”真不错,很热心地为同学做事,好,我想可以利用班会课好好表扬表扬他,让他把我们班的助人为乐、互相帮助的班级氛围营造起来!

“老师,我觉得我们班安排劳动的形式可以换一换?”他讲。

“是吗?你有什么好的建议?”我说。

“我们可以考虑按兴趣小组的形式来安排,让他们组内协调、分工。”他说。

对哦。这想法不错,正好也可以以小组为单位,对小组卫生情况进行更好的督促,对打扫好的、不好的,也可以更好地进行加分、减分。

可是,接下来,我没想到他会给我这么个震撼!

第二周,他有一节自习课未上,未向我请假。

第三周,他的各科练习未能独立完成,包括我的科目练习。

第四周,月考,他语文只做了选择题,语文只考了21分,全年级最底分,政治只考了半个小时后就溜出了考场!英语考试,据监考老师反映,他只做了十几分钟就不做了,之后的考试时间就只是在座位上拼命地打嗝,炭酸饮料吃多了!

还是第四周,他下午的课未上,旷了三节。

第五周的星期五晚自习,我发现他玩手机,开始未缴到,和他有了冲突,虽说最终他把手机上缴给我了。

他的种种表现,我很无语。

和付老师交流,付老师的话字字撞击我的心灵,为什么自己不敢甚至不愿意去回顾总结自己的工作?难道自己的工作就真的这样不堪回首?实际上内心深处也承认自己的一些管理方法、理念存在问题,只不过当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名号后,内心深处的自我膨胀使自己不愿意去面对,越来越希望所有的学生都服从我的管理,什么事情都整齐划一,却忽略了教育的主体是活生生的个体。每一个学生都是一个与众不同的小宇宙,我从来没有想过如何去激发这些小宇宙,却立志把他们打磨成平整的小石头,有棱角的统统磨去,有瑕疵的一概剔去。这件事给了我很大的反思,我做了认真的分析。
  分析:
  (一)教育要尊重学生的个体差异。
  哈佛大学的霍华德加德纳教授早在1983年发表了名为《智力的结构:多元智力理论》,其核心在于尊重人的个性差异。在教育教学过程中,多元智能教学给予学生充分选择适合自己智能学习风格路径的权力。教育不是流水线,教育的目的不是打造标准件,班级不是工厂,班主任不是车间主任。教育的对象不是物而是人,不仅是活生生的、有生命活力的人,而且是有思想、有自我意识、有自主活动能力的人。教师如果忽略了学生的个体差异,用一把尺子衡量到底,那得扼杀多少学生的潜能和创造力。如果我们能多一把尺子衡量学生,就会多一份惊喜与收获。
  (二)教育魅力在于在反思中强大自己
  教育反思是每个教师必备的基本能力,我们要多回头看看自己曾经的失败、教训,即使是辉煌中也会隐藏着教育的不规范、不合理,缺乏基本的人性化、人文化。在反思中沉淀自己、提升自己,在反思中强大自己、成就自己。反思可以彰显教育的魅力,世间万物都是变化,包括我们的学生,我们只有不断反思自己的教育,才能跟上学生们成长的步伐,才能使我们的教育更加合理、合法。我们多一次反思,就会给学生多一份成长的机会,给自己多一次提升的机会。反思会使我们更加理智的对待我们的教育,可以使我们的教育教学行为更加科学,符合教育教学规律。
  (三)教育学生需要爱心、耐心、恒心
  霍姆林斯基曾说热爱孩子是教师生活中最重要的东西没有爱就没有教育,爱会赋予教育更加鲜活的生命力,能使一切皆有可能。爱是责任、是宽容、是欣赏、是春风化雨,是铁树开花。世界知名教育专家兰本达曾说耐心是一种品德,是取得教学成功理所当然的必备条件。耐心是一种优雅的涵养,是一份宠辱不惊的淡定。耐心是善解人意的抚摸,是满怀希冀的期盼,更是对教育的坚守:精诚所至,金石所开。教育是一个潜移默化的过程,学生的成长也不是一蹴而就的。教育是慢的艺术,生命有多长,教育就有多长。沉下心来教书、静下心来育人,心沉静了,爱就升腾了,奇迹就会出现了。
  

 

文章录入:夏香莲    责任编辑:夏香莲 
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