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由“罗森塔效应”想起的
作者:佚名  文章来源:转载  点击数  更新时间:2011/6/30 7:30:15  文章录入:叶小明  责任编辑:叶小明
         

由“罗森塔效应”想起的

哈佛大学的罗森塔教授曾做过这样一个心理学试验:他把一群老鼠分为两组,将一组交给一些试验人员,并告诉他们这是一组“聪明”的老鼠;将另一组交给另一些试验人员,并说这是一组“愚笨”的老鼠,要他们分别负责训练两组老鼠学会在迷宫中辨认路径。经过一段时间的训练、测试,罗森塔发现,被视为“聪明”的老鼠比视为“愚笨”的老鼠学得快,成绩好得多!这是为什么呢?他经过仔细观察研究,终于找到答案:是两组试验人员对老鼠的训练态度截然不同所致!前者对老鼠“热情”,寄予“期望”,训练的时间也多;而后者的态度却完全相反,认为反正是“愚笨”的,其结果也就大相径庭了。由此,罗森塔尔得这样一个心理学规律:对被试验的期望越大,倾注的心血越多,付出的感情越深厚,那么被试者的上进心就越强,进步就越快。反之则迥然不同。这就是著名的“罗森塔尔效应”,也叫暗含期待效应。

“罗森塔尔效应”令人深思,其实质就是爱的效应,关注的效应,期望的效应。在我们的教育工作中,往往会出现难以避免的两极分化现象。同一班级中优等生各方面会越来越好,而后进生各方面会越来越差。原因固然是多方面的,“罗森塔尔效应”是不容忽视的重要方面。作为优等生,老师与同学对他的评价及期望值较高,因而他们对生活充满自信,学习会保持一种积极健康的心态,自然容易取得成绩;而有成绩,会促使他们增强信心,更加进取,从而进入良性循环状态。相反,后进生受到老师和同学的评价及期望值则往往较优等生要差,因而他们对生活信心不足甚至丧失信心,长期在这种不健康的心境支配下学习,自然难以进步,学习效果不佳,又反过来导致他们更加丧失信心,从而陷入恶性循环中。     有一个这样的学生:他是新转来的,性格较内向,文化基础良好,成绩却平平。于是,我逐步地接近他,逐渐了解他各方面的情况,还经常对其嘘寒问暖。不久,他变活泼了,我也发现了他的潜质,我便不断地鼓励他:“你其实各方面都非常棒!”“你只要再努力一下,就能超过好多同学!”……这样一直到期终考试,他竟从班级中游水平上跃到班级的上游的行列中。至此,我在不知不觉中已把这一效应应用到了实践中,深深地触动了一个学生的心灵,使他的智力、能力和个性发生了巨大的变化。

这就是我在“罗森塔尔效应”的指导下,对学生进行的一次尝试实验,从而证实:在教育过程中渗透罗森塔尔效应的确有效。所以,我认为:在教师得到学生的高度信任后,教师暗含的期待能触动学生的心灵,对学生产生巨大的感召力和推动力,引起学生对教师作出积极的反响。它不仅能诱发和鼓舞学生克服困难、积极向上的激情,并且对学生智力的发展、能力的培养、个性心理品质的形成有着很大的影响。

心理学研究证明,教育者期待和热爱的情感能唤起受教育者的幸福、愉悦的感情,从而乐于接受教育,产生自强不息的强大内驱力。所以,我们在班主任工作中要重视罗森塔尔效应,注意感情投入。虽然期待和热爱的情感不是班主任工作的全部,但是班主任的一切工作都离不开对学生爱的情感投入,离不开于细微处塑造学生的心灵,离不开无私的奉献。

      实验

  1960年,哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。

  新学期,校长对两位教师说根据过去三四年来的教学表现,你们是本校最好的教师。为了奖励你们,今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住,这些学生的智商比同龄的孩子都要高。校长再三叮咛:要像平常一样教他们,不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。

  这两位教师非常高兴,更加努力教学了。

  我们来看一下结果:一年之后,这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的,甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。

结果

  知道结果后,校长不好意思地告诉这两位教师真相:他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的,只得庆幸是自己教得好了。

  随后,校长又告诉他们另一个真相:他们两个也不是本校最好的教师,而是在教师中随机抽出来的。

  正是学校对教师的期待,教师对学生的期待,才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理,在心理学上称为期待效应。它表明:每一个人都有可能成功,但是能不能成功,取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。

自尊心和自信心是人的精神支柱

简介

  皮格马利翁效应提醒我们:自尊心和自信心是人的精神支柱,是成功的先决条件,所以,不管是家长、老师、管理者,都应该切记:不要视别人的自尊心、自信心为儿戏,因为要想让一个人重建自信,不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。

  卡耐基很小的时候,母亲就去世了。在他9岁的时候,父亲又娶了一个女人。继母刚进家门的那天,父亲指着卡耐基向她介绍说:以后你可千万要提防他,他可是全镇公认的最坏的孩子,说不定哪天你就会被这个倒霉蛋害得头疼不已。

  卡耐基本来就打算不接受这个继母,在他心中,一直觉得继母这个名词会给他带来霉运。但继母的举动却出乎卡耐基的意料,他微笑着走到卡耐基面前,摸着卡耐基的头,然后笑着责怪丈夫:你怎么能这么说呢?你看哪,他怎么会是全镇最坏的男孩呢?他应该是全镇最聪明最快乐的孩子才对。

  继母的话深深地打动了卡耐基,从来没有人对他说过这种话啊,即使母亲在世时也没有。就凭着继母这一句话,他和继母开始建立友谊。也就是这一句话,成为激励他的一种动力,使他日后创造了成功的28项黄金法则,帮助千千万万的普通人走上成功和致富的光明大道。可是在她来之前没有人称赞过他聪明。

需要的是鼓励

  最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。不论你的孩子现在多么,你都要多加鼓励,最大限度地给他能支撑起人生信念风帆的信任个赞美。这样,你的孩子就一定会步入成功的殿堂,像卡耐基一样。在《孩子,我并不完美,我只是真实的我》这本书里,著名的心理学家杰丝·雷尔评论说:称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花。但是我们大多数的人,只是敏于躲避别的冷言冷语而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。

言语列文

  台湾著名作家三毛在散文《一生的战役》中写道:我一生的悲哀,并不是要赚得全世界,而是要请你欣赏我。这个,是她的父亲。有一天深夜,父亲读了三毛这篇文章,给她留条:深为感动,深为有这样一株小草而骄傲。做女儿的看到后眼泪夺眶而出。三毛写道:等你这一句话,等了一生一世,只等你——我的父亲,亲口说出来,扫去了我在这个家庭用一辈子消除不掉的自卑和心虚。

  犹太人说过,切勿威吓孩子:要么罚他,要么饶他……非打不可,就使用小草一棵。对孩子的惩罚要看他本心的初衷,即使他的初衷是错误的,而导致他错误的行为,也不要像对待成年人一样对待他,因为他毕竟是孩子。

一个父亲的故事

  还有一位父亲的故事也值得人们借鉴。

  这位父亲用存了很久的钱买了一部新车,他非常爱惜这部车,每天都精心地清洗它。他5岁的儿子总是跟着父亲一起清洗,父亲也为有这么一个体贴的儿子而备感欣慰。

  有一天,父亲忘了清洗这部新车,尽管上面很脏。儿子知道父亲很累了,便想背着父亲一个人把车洗完。但他怎么也找不到抹布,他想到了母亲平时刷锅的钢丝刷子,于是走进了厨房。但当他刷完以后,发现车子上面出现了很多花纹,他忙去找来父亲,边哭着边向父亲道歉,父亲看见自己的新车被儿子刷成这样,心痛得不得了,但他也很爱他的儿子。于是他气得走进了房间,跪在地上祷告:上帝啊,我该怎么做?那是我新买的车,我该怎么惩罚我的儿子呢?

  一会儿,父亲走出房间,把正坐在地上哭泣的儿子拥到怀里:傻孩子,谢谢你帮爸爸洗车,爸爸爱车,但更爱你。

  请记住吉斯菲尔伯爵的话:各人有各人优越的地方,至少也有他们自以为优越的地方。在其自知优越的地方,他们固然喜爱得到他人公正的评价。但在那些希望出人头地而不敢自信的地方,他们更喜欢得到别人的恭维。

学会保护孩子的自尊心和自信心

   不故意为难孩子,以免让孩子感到难堪。

   不把孩子的错误公开。

   过激的批评后要适时地降温。

   用爱心去保护孩子的自尊心、自信心。

   多表扬鼓励,少指责埋怨。

   注意发现孩子的闪光点,并耐心去培养,使之不断发扬光大。

   如果孩子有了缺点,要耐心帮助分析原因,鼓励他们克服纠正。

   孩子越小,心灵越不设防,越容易受伤害,父母需要给予小心呵护。

   正确对待孩子的学习成绩,或者说成败体验。

   多给孩子留面子,不要当着别人训斥、指责孩子。

   不要当别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事。

   每天划出一定的时间与孩子分享。

   接受孩子的各种感情表现,决不要轻易否定。

   强调孩子的优点比批评缺点更有效。

   让孩子负些责任,让孩子自己去做一些力所能及的事情。

   多花时间与孩子谈心、交流。

   勇于向孩子承认错误。

 

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